Ontwikkelingsgericht onderwijs, deel 5: voorbeelden en toekomst
In de afgelopen vier artikelen hebben we geprobeerd om ontwikkelingsgericht onderwijs en de toepassingen daarvan op X11 te schetsen. Dat is lastig in zijn geheel te beschrijven aangezien het op heel duidelijke plekken maar ook op wat minder zichtbare plekken voorkomt.
Daarom in dit artikel een lijst met voorbeelden waar we terugzien wat in de artikelen beschreven werd over uitdagen, motivatie, welbevinden en groei:
- We hebben geen schoolbel die bepaalt dat de les afgelopen is
- Je blijft in principe niet zitten, je ontwikkeling stopt namelijk nooit
- De leerling is bepalend voor het systeem, niet andersom
- Leerlingen maken samen met docenten ons schoolplan
- Je kunt invloed uitoefenen op hoe jouw schoolloopbaan eruitziet
- We organiseren samen nieuwe leerervaringen
- We gaan niet uit van een ‘gemiddelde’ leerling
- Er is veel aandacht voor wie je bent en wat je wil (loopbaanbegeleiding)
- Je loopbaan en eindniveau per vak is niet bij binnenkomst op X11 bepaald
- Op een leerling kun je geen ‘niveau-sticker’ plakken
- Het rooster wordt gemaakt op basis van de keuzes van leerlingen, niet andersom
- Je diploma is een maatwerkdiploma
- We werken naar toenemende zelfstandigheid en bieden daarbij soms ondersteuning
- Er wordt steeds meer formatief en divers getoetst (pitch, mondeling, proef)
- We investeren in waarderend en positief onderwijs
- Je kunt je onderwijsplek of ervaring zelf vormgeven
- Er is veel ruimte voor reflectie, doelen (bij)stellen en persoonsvorming
- Je zit in een klas waar je kunt werken op je niveau en op een niveau hoger
Toekomst
Onze visie op onderwijs ontwikkelen we met elkaar samen (leerlingen en het team). Hierbij zijn we continu bezig met de ontwikkeling van onze werkwijze om onze visie en handelen op elkaar af te stemmen. We willen ons graag (verder) ontwikkelen rondom bijvoorbeeld de onderstaande punten:
- Onderwijs, op passende locaties
- Dieper en vaker reflecteren op eigen ontwikkeling (leerlingen en docenten)
- Focus verleggen van cijfers en gemiddeldes naar leren en ontwikkelen
- Het herkenbaar maken van ‘betekenis’ in leerprocessen
- Verbreding van het aanbod (theater, economie)
- Onze visie vertalen richting het nieuwe gebouw
- Leerlingen en collega’s nemen meer regie op hun loopbaan (en leren hoe)
- Oefenen in scenario-denken (toekomstgericht ontwikkelen en leren)
- De verbinding tussen leerling-ouder-school
- Leerlingen en docenten leren hoe ze herstel-gesprekken kunnen voeren
- Leerlingen leren van en met elkaar in leerjaar-doorbrekende groepjes
- Diverse vormen van toetsing inzetten om groei zichtbaar te maken i.p.v. het meten van een resultaat/gemiddelde
Artikelenreeks over ontwikkelingsgericht onderwijs
In een reeks artikelen lichten we iedere keer vanuit een andere invalshoek hoe we op X11 vormgeven aan belangrijke onderdelen van ontwikkelingsgericht onderwijs. In deze reeks verschenen ook:
- Artikel 1 Ontwikkelingsgericht onderwijs en de zone van naaste ontwikkeling
- Artikel 2 Ontwikkelingsgericht onderwijs en groei en leren
- Artikel 3 Ontwikkelingsgericht onderwijs en persoonsvorming
- Artikel 4 Ontwikkelingsgericht onderwijs en pedagogisch klimaat
Ook interessant
Wat leuk dat je interesse hebt in X11! Deze maand organiseren we een open dag om je een beeld te geven van onze school. Zit je in groep 8 en lijkt het je leuk om daarna nog verder kennis te maken met de school, kom dan ook langs op één...
Veel leerlingen op X11 hebben dyslexie en een enkele leerling heeft daarnaast ook een dyscalculie verklaring in hun dossier. Leerlingen met dyslexie, maar ook leerlingen met de diagnose ADHD hebben vaak moeite met rekenen. Er schijnt een verband te zijn. Maar wat is nu dyscalculie? In dit artikel probeer ik...
De leerlingen in leerjaar 4 krijgen bij MVI een grote opdracht om te laten zien wat ze in huis hebben op audiovisueel gebied.
Op 26 oktober werd een avond georganiseerd door het centrum voor Wetenschap en Cultuur van de Universiteit van Utrecht. Tijdens deze avond stond het onderwerp ‘kansengelijkheid in het onderwijs’ centraal. Een onderwijskundige, een socioloog en een docent hebben met elkaar gesproken over dit lastige en actuele onderwerp. We denken dat...
.png?width=1200&format=jpeg&signature=77b2c8beba35493b8d650a8e67f0250bb9eb698e)
Wat is een heading? Wat doet een call-to-action? Hoe ziet een schreefletter eruit? Deze begrippen kwamen aan bod in het keuzevak Vormgeving & Typografie (VGTG) in het laatste blok MVI voor de derde klassen vmbo.
Enige tijd geleden benaderde RAUM X11 voor een mooi samenwerkingsproject. RAUM is een ‘stadslab’ op het Berlijnplein in Leidsche Rijn. Daar worden exposities en events gehouden, waarbij ‘creative placemaking’ de basis vormt.