Daarom in dit artikel een lijst met voorbeelden waar we terugzien wat in de artikelen beschreven werd over uitdagen, motivatie, welbevinden en groei:

• We hebben geen schoolbel die bepaalt dat de les afgelopen is
• Je blijft in principe niet zitten, je ontwikkeling stopt namelijk nooit
• De leerling is bepalend voor het systeem, niet andersom
• Leerlingen maken samen met docenten ons schoolplan
• Je kunt invloed uitoefenen op hoe jouw schoolloopbaan eruitziet
• We organiseren samen nieuwe leerervaringen
• We gaan niet uit van een ‘gemiddelde’ leerling
• Er is veel aandacht voor wie je bent en wat je wil (loopbaanbegeleiding)
• Je loopbaan en eindniveau per vak is niet bij binnenkomst op X11 bepaald
• Op een leerling kun je geen ‘niveau-sticker’ plakken
• Het rooster wordt gemaakt op basis van de keuzes van leerlingen, niet andersom
• Je diploma is een maatwerkdiploma
• We werken naar toenemende zelfstandigheid en bieden daarbij soms ondersteuning
• Er wordt steeds meer formatief en divers getoetst (pitch, mondeling, proef)
• We investeren in waarderend en positief onderwijs
• Je kunt je onderwijsplek of ervaring zelf vormgeven
• Er is veel ruimte voor reflectie, doelen (bij)stellen en persoonsvorming
• Je zit in een klas waar je kunt werken op je niveau en op een niveau hoger

Toekomst

Onze visie op onderwijs ontwikkelen we met elkaar samen (leerlingen en het team). Hierbij zijn we continu bezig met de ontwikkeling van onze werkwijze om onze visie en handelen op elkaar af te stemmen. We willen ons graag (verder) ontwikkelen rondom bijvoorbeeld de onderstaande punten:

• Onderwijs, op passende locaties
• Dieper en vaker reflecteren op eigen ontwikkeling (leerlingen en docenten)
• Focus verleggen van cijfers en gemiddeldes naar leren en ontwikkelen
• Het herkenbaar maken van ‘betekenis’ in leerprocessen
• Verbreding van het aanbod (theater, economie)
• Onze visie vertalen richting het nieuwe gebouw
• Leerlingen en collega’s nemen meer regie op hun loopbaan (en leren hoe)
• Oefenen in scenario-denken (toekomstgericht ontwikkelen en leren)
• De verbinding tussen leerling-ouder-school
• Leerlingen en docenten leren hoe ze herstel-gesprekken kunnen voeren
• Leerlingen leren van en met elkaar in leerjaar-doorbrekende groepjes
• Diverse vormen van toetsing inzetten om groei zichtbaar te maken i.p.v. het meten van een resultaat/gemiddelde

Artikelenreeks over ontwikkelingsgericht onderwijs

In een reeks artikelen lichten we iedere keer vanuit een andere invalshoek hoe we op X11 vormgeven aan belangrijke onderdelen van ontwikkelingsgericht onderwijs. In deze reeks verschenen ook:

• Artikel 1 Ontwikkelingsgericht onderwijs en de zone van naaste ontwikkeling
• Artikel 2 Ontwikkelingsgericht onderwijs en groei en leren
• Artikel 3 Ontwikkelingsgericht onderwijs en persoonsvorming
• Artikel 4 Ontwikkelingsgericht onderwijs en pedagogisch klimaat